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国际学生评估计划（简称PISA），是由经合组织统筹组织的一项学生能力国际评估计划。
通过对15岁学生进行调查研究，用以衡量世界各国基础教育的水平和学生的素质。
根据数据显示，澳大利亚学生的学习动力远远高于经合组织国家的平均水平，
在35个成员国家中排名第8，在参与调查的56个国家中位居第13。
以色列、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、突尼斯和美国名列榜首。
澳洲各地区学生动力差异明显
在对澳大利亚750所学校的14500名学生进行采样分析后显示，
澳洲总体水平高于世界平均水平，但存在文化和地理群体之间的差异。
在所有参与评估的学生中，
当被问及他们是否有“我认为自己是一个有志气的人”、“我想成为最好的人”和“我想要我毕业时可获得的最佳机会”等想法时，
非土著、大城市以及来自社会经济背景很高的学生，在事业成就上的野心、学习动力方面更大。
其中，新州和维州学生的学习动力最强！
而这个动力，则在教育以及学生个人学业、职业发展中起着关键作用。
澳洲移民子女学业最优异，学习动力强
在对移民和本土学生进行教育评估时发现，澳洲移民子女在各方面的表现远远优于本地孩子。
譬如，在科学、阅读以及数学等方面的得分都要远高于本土学生，平均得分差距都在10-14分之间。
在“志气”方面，约有83%的海外学生希望自己能够成为班上最优秀的学生之一，
而澳洲本土学生有这样目标的比例仅为71%。
澳大利亚教育研究委员会副CEO Sue Thomson表示，
数据显示，各种不利因素影响着澳大利亚学生，激励着他们在学校取得良好成绩，
“这很重要，因为实现的动力在成功和教育等方面发挥了关键作用。”
PISA报告将“成功”定义为：“努力完成任务”和“渴望与他人竞争、比较”的“内在动力”。
虽然科学文献指出“动力”是增加学习和改善教育成果的重要因素，
但报告指出，具有高学业成绩记录的国家并不一定拥有最有“动力”的学生，
澳大利亚的学生“动力”水平高于芬兰、日本、澳门和爱沙尼亚，
2015年，所有这些国家科学在阅读和数学素养等方面表现都要好得多。
虽然PISA的研究没有区分男女同校和单性别学校的女孩，
但澳大利亚女子学校联盟执行官Loren Bridge表示，
其他研究表明，所有女孩的学习环境都会对女孩的教育和生活产生重大影响。
文章来源：the australian
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